Этот стостраничный документ родился из любопытства, - мне было интересно, как изменилось нормативное регулирование психологической сферы за четверть века. Я нашла указы, постановления, приказы Минздрава и Минздравсоцразвития, относящиеся к работе психолога, и собрала их воедино. В документе он все процитированы мелким шрифтом, так что желающие создать спецкурс по теме, - материалы в вашем распоряжении.
Легкомысленный комментарий к проекту
Психология началась с измерения в экспериментальных условиях времени реакции, и было научно подтверждено, что люди разные по своему отклику на один и тот же стимул. Дальше психология выбирала, в рамках философии или в рамках медицины ей развиваться, и до сих пор в ряде европейских стран она тяготеет к первому направлению, а в заокеанских ко второму. Российская психология начала развиваться в медицинском русле, я про учение о рефлексах и труды Мечникова, Сеченова, Павлова на темы поведения и того, что его определяет, а десятилетие спустя перевела всё что было в Европе по психоанализу и внедряла психоаналитические идеи в педагогику, ключевая фигура тут Сабина Шпильрейн, лучше всего прочесть о ней в биографическом очерке здесь http://www.psychoanalyse.ru/biblio/spielrein.html
Цитата с сайта:
С сентября 1923 года она работала врачом-педологом в городке имени 3-го Интернационала (Москва), заведовала секцией детской психологии в Первом московском государственном университете и состояла научным сотрудником Государственного психоаналитического института и детского дома-лаборатории "Международная солидарность". В этом институте она вела амбулаторный прием, консультировала, читала спецкурс "Психоанализ подсознательного мышления", вела "семинарий по детскому психоанализу", принимала деятельное участие в "медицинских заседаниях сотрудников" института и работе Русского психоаналитического общества. Она примерялась к большой и перспективной работе. Но жизнь распорядилась по-своему. По независящим от нее серьезным семейным обстоятельствам в 1924 году Сабина Шпильрейн была вынуждена оставить Москву и переехать к мужу и отцу в Ростов-на-Дону. К этому времени город уже мало походил на Ростов ее юности, дом реквизировали после 1917 года. Родилась дочь Ева. Не мыслившая себя без любимой работы Сабина Шпильрейн трудилась врачом в поликлинике и отдавала все, что могла, дефективным и трудным детям. Формально она была обычным врачом, но в действительности работала одновременно как психиатр, психотерапевт и педолог. И к тому же успевала заниматься научной работой. Правда, с течением времени возможностей для нее становилось все меньше. Во второй половине 1925 года власти ликвидировали Государственный психоаналитический институт и постепенно усиливали идеологический нажим на психоаналитиков и педологов.
Конец цитаты.
Далее последовало постановление 1936 года, запрещающе педологию, вот тут я писала подробно, http://rabota-psy.livejournal.com/281133.html, процитирую здесь суть:
ЦК ВКП(б) постановляет:
1. Восстановить полностью в правах педагогику и педагогов.
2. Ликвидировать звено педологов в школах и изъять педологические учебники.
3. Предложить Наркомпросу РСФСР и Наркомпросам других союзных республик пересмотреть школы для трудновоспитуемых детей, переведя основную массу детей в нормальные школы.
4. Признать неправильными постановления Наркомпроса РСФСР об организации педологической работы и Постановление СНК РСФСР от 7 марта 1931 года "Об организации педологической работы в республике".
5. Упразднить преподавание педологии как особой науки в педагогических институтах и техникумах.
6. Раскритиковать в печати все вышедшие до сих пор теоретические книги теперешних педологов.
7. Желающих педологов-практиков перевести в педагоги.
8. Обязать наркома просвещения РСФСР через месяц представить в ЦК ВКП(б) отчет о ходе выполнения настоящего Постановления.
И четверть века, до середины 1960-х годов, психология в любом её виде была де-факто вне закона.
Психологический дискурс, тем не менее, был жив, и поворотным моментом в его восстановлении стало появление в 1963 году в газете "Комсомольская правда" ежемесячной рубрики для подростков "Алый парус". Ключевая фигура здесь Симон Соловейчик, его идеализм и вера в нравственные идеалы вдохновляли читателей.
В 1990-х годах страна пережила бум психолого-педагогического образования, в каждой школе появился школьный психолог, были созданы мощные административные вертикали, помогающие научно-методическими материалами психологам, подчинённым директорам школ, - и одновременно бум коммерческого психологического образования, которое удовлетворило социальный заказ на изучение психологии людьми среднего возраста.
Академическая психология, которая никогда не забывала, что она практическая наука, в эти годы увлеклась психотерапией, в 1990-х годах проштудировала иностранную литературу и все достойные внимания профессионала книги по психотерапиям перевела на русский язык.
Научная деятельность в психологии четверть века ждала своего часа, и дождалась, - федеральный стандарт образования в области психологии привёл к сокращению огромного числа коммерческих филиалов, а популярные неакадемические вузы, не дотягивающие до требований к образовательным учреждениям, получили предупреждение властей о реорганизации, я писала об этом здесь http://rabota-psy.livejournal.com/282662.html.
А 2010-х годах очевидна тенденция на слияние психолого-педагогического образования и научного академического психологического образования, кто кого поглотит, думаю, очевидно, пока же административно они сведены "под одну крышу", а раньше у каждого была "своя лужайка".
В современном научном психологическом мире есть Институт Психологии Российской Академии Наук, при котором действует издательство "для своих" докторов наук и несколько журналов, признанных ВАКом научно авторитетными: Психологический журнал, Вопросы психологии, Московский психотерапевтический журнал.
Издательство "Институт психологии Российской академии наук" специализируется в области психологии, публикуя книги и брошюры по самым разным отраслям этой науки, включая общую, когнитивную, социальную, инженерную и труда, организационную, клиническую, историческую психологию, психофизиологию, психолингвистику и др. Публикуются прежде всего оригинальные исследования сотрудников Института психологии РАН, труды конференций и симпозиумов, которые проводит Институт психологии РАН, а также научные труды тех отечественных и зарубежных ученых, которые тесно сотрудничают с сотрудниками Института психологии РАН. Издательство "Институт психологии Российской академии наук" выпускает примерно 20-30 наименований книг в год. Всего за время существования Издательство опубликовало более 500 книг.
Тиражи журналов назовём скромными. Плюс в этой ситуации один, - российские научные новинки легко реферировать, это не занимает много времени.
Сравнивая путь, который прошла российская психология за четверть века, и путь, который прошла англоязычная (европейская и американская, по преимуществу) психология за четверть века, нельзя не заметить: тактика "погоди выполнять - отменят" в очередной раз доказала свою эффективность. В 1991 году медицина начала работать по принципам доказательной медицинской, в 2006 году был принят стандарт доказательной психологической практики, в общество широко внедрены нормы информированного согласия (в России они закреплены Федеральным Законом в 2011 году), в США начал действовать доступный широкой общественности правительственный перечень, где указаны научно доказанные психологические практики, вот он http://www.nrepp.samhsa.gov/. Пока они шли методом проб и ошибок, мы наблюдали, чем всё это закончится. Как только они отшлифовали модель, мы взялись за её применение.
Для интересующихся стандартом психологической доказательной практики, полный текст опубликован в Evidence-Based Practice in Psychology. APA Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. American Psychologist, May-June 2006: Vol. 61, No. 4, 271-285 и выложен в интернет здесь http://moemesto.ru/rorschach_club/file/14665050/evidence-based-statement.pdf
Как уже стало понятно из беглого очерка истории психологии за предыдущие сто двадцать пять лет, ситуация в ней сейчас удивительно благоприятная. Нет ни монополии одной научной школы, ни засилья одной-единственной формы передачи знания, ни диктата одного-единственного издательского концерна. В истории это, наверное, сравнимо с периодом освоения новых земель, - иди куда глаза глядят, делай что хочешь. Вместе с тем, если первопроходцы семнадцатого века имели в своём распоряжении технику своего же времени, то современная психологическая наука ногами в семнадцатом, а в руках имеет инструментарий двадцать первого века, то есть имеет в своём распоряжении методологию и исследовательский аппарат смежных наук, которые значительно продвинулись вперёд. Одни neuroimaging исследования чего стоят. Кроме инструментария, из смежных наук у нас есть знание о том, что элементы неживой природы упорядочены, - и упорядочены закономерно. Периодическая система химических элементов, - это про неживую природу, открытие Д.И. Менделеева (1869) . Система является графическим выражением периодического закона, который устанавливает зависимость свойств элемента от атомной массы. Закон гомологических рядов, - это про живую природу, открытие Н. И. Вавилова (1920). Закон гласит, что изменчивость близких по происхождению родов и видов растений осуществляется общим (параллельным) путем. Про людей тоже что-то закономерное должно найтись. Я верю в научный поиск, как вы уже поняли.
Проект, написанный "по образцу"
Проект Федерального Закона я написала "по образцу". В ноябре 2011 года был принят ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" http://www.rg.ru/2011/11/23/zdorovie-dok.html, и я взяла его как план-структуру для законопроекта о работе психолога.
Проект Федерального Закона "Об охране психологического здоровья граждан в Российской Федерации" предлагает модель, где академическая научность и свобода предпринимательства в психологии соединены воедино. Познакомиться с текстом проекта можно в сети интернет, здесь http://moemesto.ru/rorschach_club/file/14465567/13-01-2013.pdf.
Чтобы популяризировать своё детище, я написала несколько материалов в Живом Журнале, и меня пригласили выступить в Санкт-Петербурге на авторитетных Лазурских чтениях.
Видеодоклад 2013
Рассказ о законопроекте в форме видеодоклада появился с лёгкой руки Владимира Юрьевича Слабинского http://dr-slabinsky.livejournal.com/profile, который убедил оргкомитет пойти навстречу зарубежной гостье и приветствовать технические новации.
Стоп-кадры из десятиминутного выступления:
Выступление полностью на видео продолжительностью 10 минут: https://www.youtube.com/watch?v=jVaebMwewts
Национальнй конкурс Золотая Психея-2013
Международная конференция "Чтения, посвященные памяти А.Ф. Лазурского" стал Лауреатом Национального конкурса психологических проектов "Золотая Психея"-2013. Церемония награждения состоялась 2 июня 2014 года в рамках Петербургского саммита психологов.
Выступление Владимира Слабинского после получения диплома лауреата Национального конкурса психологических проектов "Золотая Психея"-2014:
Фото со страницы http://dr-slabinsky.livejournal.com/630260.html
Команда организаторов Лазурских чтений в Санкт-Петербурге:
Фото со страницы http://dr-slabinsky.livejournal.com/630260.html
На фото слева направо:
Журавель Вадим Александрович, клинический психолог СПб НИПНИ им.В.М.Бехтерева, председатель Координационного Совета Петербургской школы психотерапии и психологии отношений.
Подсадный Сергей Александрович - канд.мед.наук, доцент Научно-клинического и образовательного центра Психотерапия и клиническая психотерапия Санкт-Петербургского Государственного Университета, председатель общества Личностно-Ориентированных (Реконструктивных) Психотерапевтов Петербургской школы психотерапевтов и психологии отношений.
Воищева Надежда Михайловна - аспирантка факультета психологии Санкт-Петербургского Государственного Университета, председатель общества Позитивных Динамических Психотерапевтов Петербургской школы психотерапевтов и психологии отношений.
Слабинский Владимир Юрьевич - канд.мед.наук, доцент Научно-клинического и образовательного центра Психотерапия и клиническая психотерапия Санкт-Петербургского Государственного Университета, автор метода Позитивной Динамической Психотерапии, руководитель Петербургской школы психотерапевтов и психологии отношений.